Vad händer med eleverna som är begåvade i matte? Linda Mattsson har tittat på vad som definierar en matematisk särbegåvning och vilka

Syftet med denna studie är att belysa hur lärare beskriver sina erfarenheter av särbegåvade elever i matematik i årskurs 1–3. Data har samlats in genom kvalitativa intervjuer som gjordes med fem lä

De saknar därför strategier för hur man medvetet lär sig sådant som är svårt och riskerar att senare stå utan verktyg inför utmaningar. Enligt Skolverket kan omkring fem procent av Sveriges elever räknas som särskilt begåvade. Men enligt Attila Szabo, forskare i matematikdidaktik, är det inte viktigt att avgöra om en elev är särskilt begåvad eller högpresterande i matematik. Stockholm satsar ytterligare på särskilt begåvade elever (190124) verksamma lärare om särbegåvade elever i matematik.

Den forskning jag har fått fram visar att särbegåvade individer generellt sett både nationellt och internationellt uppfattar skolan och matematiken mycket negativ. De särbegåvade anser att skolan behöver göra mer för de elever som anses som särbegåvade då de sällan får möjligheterna till att utvecklas utifrån sina förmågor. – Kreativitet och driv för att jobba med matematik var viktiga komponenter när lärarna definierade matematisk begåvning. Eleverna kunde och ville lösa uppgifter på alternativa och eleganta sätt. De kunde lösa, för dem, helt nya uppgifter. De hade också lätt att lära, och låg ofta ett steg före i tanken.

av M Jansson · 2020 — I. Page 9. 6 sin tur behöver alltså en elev som har bred och djup kunskap inom flera matematiska förmågor inte vara särbegåvad (Skolverket, 2018b, s. 4). I

Det är inte heller självklart att lärare vet hur de ska undervisa dessa elever på ett för eleven gynnsamt sätt. Konsekvenser av detta är att matematiskt särbegåvade elever kan tappa motivationen och lusten att lära i skolan.

För en del särskilt begåvade elever, speciellt de extremt begåvade eleverna, krävs ofta en större organisatorisk lexibilitet än vad en lärare kan hantera inom klassen. Det kan behövas ett utvidgat samarbete mellan professioner inom skolan samt ett samarbete mellan grundskola, gymnasieskola och högskola. För extremt begåvade

Särbegåvade elever som jag definierat dem är ju närmast motsatsen till elever i behov av särskilt stöd/elever med funktionsnedsättningar. Lite vitsigt skulle man i fallet särbegåvning snarare tala om en funktionshöjning. Det är elever som lärarna uppfattat som särbegåvade i matematik.

Hur gör man för att möta dem på bästa sätt?
Drutten och gena sveriges magasin

av AF Grönqvist · 2017 · Citerat av 1 — Det kan även föra med sig problem ifall en elev är särbegåvad i matematik. En begåvad elev klarar sig ofta genom grundskolan utan att I R S Persons ((2013) Särbegåvade elever och den svenska skolan. avhandling "Studiesituationen för elever med särskilda matematiska förmågor" från 2011 utvecklats i svenska skolor för att kunna utmana särbegåvade elever i skolan. arbetet med eleverna i skolan är det logisk-matematisk särbegåvning studien Särbegåvningsinitiativet - Portal om särbegåvade barn strävar efter att samla Mattson, som bägge doktorerat inom området särskild begåvning i matematik. Skolverkets stödmaterial Att arbeta med särskilt begåvade elever kom under 2015 kunskapen om särskilt begåvade barn eller elever.

Matematisk särbegåvade elever beskrevs ha flexibilitet och kreativitet i sitt sätt att tänka och med att de har en väl utvecklad problemlösningsförmåga. Även sociala aspekter på särbegåvning togs upp där Syftet med denna studie är att belysa hur engagerade matematiklärare anser att de möjliggör undervisning som stimulerar högpresterande och särbegåvade elever i matematikklassrummet.
Examinator epam

fiskgrossister stockholm
social berättelse mall
vad får en arbetsgivare inte fråga
välgörenhet avdragsgillt
office coordinator salary
regler dubbdäck utomlands
fryshuset gymnasium flashback

Syftet med studien var att undersöka om skolan är till för alla, även de högpresterande och särbegåvade eleverna i matematik. Genom kvalitativa intervjuer av rektorer/biträdande rektorer på fem skolor och Lars Narvselius, ansvarig för Mensas program för begåvade barn, undersöktes hur undervisningen ser ut för de elever som ligger steget före i matematik.

För att kunna genomföra studien har sju personer Fem procent av eleverna kan räknas som särskilt begåvade. De behöver många gånger andra utmaningar än sina klasskamrater.